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背景提升，不只是一塊名校敲門磚
時(shí)間：2020-9-11 17:43:40 來源：摘自互聯(lián)網(wǎng) 點(diǎn)擊：308

 

近年來，留學(xué)行業(yè)興起了一個(gè)熱詞——“背景提升”。

 

所謂“背景提升”，就是指學(xué)生通過參加實(shí)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、社會實(shí)踐等活動(dòng)提升自己在標(biāo)準(zhǔn)化考試成績之外的一系列“軟實(shí)力”，從而增強(qiáng)自己申請國外名校的競爭力。

隨著國外高校申請人數(shù)增多、錄取率降低、入學(xué)難度加大，“背景提升”被視為錦上添花、雪中送炭，受到不少留學(xué)家庭的狂熱追捧。為提升孩子的“背景”，家長們掀起了白熱化的競爭。

另一方面，國內(nèi)背景提升類機(jī)構(gòu)層出不窮，背景提升項(xiàng)目五花八門、良莠不齊。“背景提升”也遭受了激烈的爭論與批評。拔苗助長、急功近利、注水坑錢……面對種種質(zhì)疑，背景提升行業(yè)未來發(fā)展路在何方？

 

隨著中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和對外開放的不斷深化，中國的留學(xué)事業(yè)也正蓬勃發(fā)展、向陽而生。根據(jù)中華人民共和國教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，2018年度我國出國留學(xué)人員總數(shù)為66.21萬人。與2017年度相比較，2018年度出國留學(xué)人數(shù)增加5.37萬人，增長8.83%。

 

人數(shù)增長之下，競爭的激烈程度可見一斑。除了硬實(shí)力的打造外，近年來，申請者也開始將關(guān)注的焦點(diǎn)引申到了“背景提升”領(lǐng)域。

 

以赴美留學(xué)為例，中國目前是美國高等教育最大的國際學(xué)生來源國，2017—2018年度共有超過36萬名中國留學(xué)生在美國高等教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，在美國全部國際留學(xué)生中占比約為33%。

 

赴美中國留學(xué)生數(shù)量的高速增長側(cè)面反映了美國各類學(xué)校中國申請者人數(shù)的增長。值得注意的是，美國名校招生官的目標(biāo)是為學(xué)校招到多元化的學(xué)生群體。因此，美國名校不會過多地招收某一國家的學(xué)生。在這種情況下，中國作為美國最大的國際留學(xué)生輸送國，中國學(xué)生申請美國名校無疑也是最難的。

 

據(jù)《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》（The Economist）2016年3月一篇名為《中國學(xué)生進(jìn)軍常青藤路漫漫》的文章報(bào)道，2015年約有4萬名中國高中生申請美國大學(xué)，但只有200人進(jìn)入常青藤名校。相比之下，美國高中生申請常青藤名校相對容易。例如2015年麻省理工學(xué)院美國國內(nèi)申請者的錄取比例為9.7%，而海外申請者的錄取率僅為3%。

 

 

負(fù)笈留洋，進(jìn)入名校深造，是無數(shù)學(xué)子的夢想。然而隨著名校申請人數(shù)逐年增加、錄取率逐年降低、入學(xué)競爭日趨激烈，學(xué)子們實(shí)現(xiàn)國外名校夢的過程也日益艱辛坎坷。留學(xué)家庭在申請階段掀起了白熱化競爭。

 

如何提升孩子的競爭力、將孩子成功地送入名校？這成為了無數(shù)家長關(guān)切與思考的問題。

 

許多家長與學(xué)生已經(jīng)意識到，國外學(xué)校招生時(shí)并不會單一地著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是會評判學(xué)生兩方面的實(shí)力。

 

一方面是“硬實(shí)力”，包括學(xué)習(xí)成績（GPA）、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績（托福、雅思、GRE、GMAT、SAT）等。

 

另一方面，學(xué)校還格外注重學(xué)生的“軟實(shí)力”，也就是他們各方面的素質(zhì)和能力，比如領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力、想象力、溝通能力、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)精神、冒險(xiǎn)精神、批判性思維、情緒管理能力、解決問題能力等。而這些能力則具體表現(xiàn)在學(xué)生參加過的活動(dòng)項(xiàng)目中，包括競賽、實(shí)習(xí)、志愿活動(dòng)、科研課題等。

 

學(xué)校希望看到學(xué)生“成就”的證明，從而探明學(xué)生的潛力、申請的動(dòng)機(jī)、對申請目標(biāo)的熱愛程度，并且挖掘?qū)W生作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的思想與性格特征，以判斷他是不是學(xué)校要找的人。這些都能夠直接體現(xiàn)在學(xué)生的申請素材中，包括他們的個(gè)人陳述（Personal Statement）、簡歷（Curriculum Vitae）和小論文（Essay）。

 

隨著國外名校錄取條件日趨嚴(yán)格苛刻，“硬實(shí)力”與“軟實(shí)力”之間的天平也越來越不平衡，“硬實(shí)力”的權(quán)重不斷下降，“軟實(shí)力”則受到越來越大的重視。而“軟實(shí)力”恰恰是很多中國孩子的軟肋。

 

在英國、美國等國家，學(xué)生從高中階段起就參加了各種各樣的社團(tuán)與實(shí)習(xí)活動(dòng)。相比于中國大多數(shù)高中對學(xué)生考試成績的一味重視，國外的中學(xué)則提供了更加開放多元的環(huán)境，給予了學(xué)生提升自身“軟實(shí)力”的絕佳機(jī)會。

 

不僅如此，國外長期以來存在專門的機(jī)構(gòu)，大多數(shù)是公益性質(zhì)，為學(xué)生提供免費(fèi)或者低收費(fèi)的活動(dòng)項(xiàng)目，幫助豐富和鍛煉他們多方面的能力，項(xiàng)目形式豐富多樣。以美國為例，美國的學(xué)校會組織各種專業(yè)的夏令營，如科研營之類。不過這些只針對美國公民，部分對持有F簽的學(xué)生開放。

 

不容忽視的現(xiàn)實(shí)是，中國學(xué)生申請海外高校時(shí)，不僅要與國內(nèi)的同齡人競爭，更是要面對來自國外本土的龐大競爭群體。

 

為了在國內(nèi)外的眾多申請者中脫穎而出，提升自己的“軟實(shí)力”成為了關(guān)鍵中的關(guān)鍵。強(qiáng)烈的市場需求催生了相應(yīng)的服務(wù)。近幾年來，“背景提升”類機(jī)構(gòu)在中國興起，并如火如荼地發(fā)展起來。

 

所謂“背景提升”，就是指通過參加各種課外活動(dòng)和學(xué)術(shù)實(shí)踐等方式提升自己在標(biāo)準(zhǔn)化考試成績之外的一系列軟實(shí)力，從而增強(qiáng)自己的競爭力。

 

“背景提升”本質(zhì)上是尋求留學(xué)申請中除了紙面考試成績以外區(qū)別于其他競爭者、發(fā)現(xiàn)和挖掘自身獨(dú)特競爭力和價(jià)值的過程。

 

背景提升活動(dòng)項(xiàng)目形式是多種多樣的。比如說，在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)中的優(yōu)秀表現(xiàn)得到實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的推薦信；參加大型公益慈善活動(dòng)，并獲得相應(yīng)證書；在學(xué)校參加學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，完成論文，取得一定的科研成果；甚至去非洲做義工，去澳大利亞保護(hù)海龜⋯⋯總之，一切能積累經(jīng)驗(yàn)、證明自己能力的活動(dòng)，都可以為提升自己的“背景”助一臂之力。

 

 

 

隨著“背景提升”成為留學(xué)行業(yè)越來越熱門的話題，家長與學(xué)生對它也產(chǎn)生了越來越多的好奇與疑問。

 

學(xué)生們該如何選擇適合自己的背景提升項(xiàng)目？如何鑒別一個(gè)項(xiàng)目是否有價(jià)值？

 

帶著這些問題，《留學(xué)》記者采訪了工匠鋪教育創(chuàng)始人孟躍。在采訪過程中，孟躍解答了學(xué)生與家長的疑問，并與我們分享了他對于背景提升行業(yè)的深入思考與獨(dú)到理解。

 

以升學(xué)為目的選擇背景提升項(xiàng)目，首先考慮的便是招生官對學(xué)生的需要與要求。孟躍告訴記者：“招生官希望看到與眾不同的學(xué)生，而不是千篇一律的學(xué)生。他們更欣賞有潛力、某方面有突出能力的學(xué)生。因此，要盡可能地選擇那些有價(jià)值的、排他性的、競爭力大的、稀缺的項(xiàng)目。”背景提升項(xiàng)目一定要能夠突出個(gè)人特色、強(qiáng)調(diào)自己的亮點(diǎn)、展示自己的獨(dú)特之處，這樣才能讓自己在招生官眼中顯得獨(dú)一無二、不可替代。

 

此外，對于不同階段的學(xué)生，招生官們的要求也不盡相同。“本科階段，學(xué)校會更加看重學(xué)生的體育、藝術(shù)、科學(xué)等方面的特長，以及他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。而在碩士、博士階段，決定是否錄取學(xué)生的是教授，而教授的職能是‘科研>教學(xué)>服務(wù)’，這就導(dǎo)致他們更喜歡具有科研能力和潛力的學(xué)生。”孟躍如是說。

 

由此可見，不同階段的學(xué)生，在選擇背景提升項(xiàng)目時(shí)，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。申請本科學(xué)校時(shí)，可以選擇彰顯自己藝術(shù)才能、體育特長、科學(xué)創(chuàng)造力等方面的項(xiàng)目，形式或許更加活潑多樣、豐富多彩。而申請研究生時(shí)，則科研項(xiàng)目是最佳選擇，應(yīng)當(dāng)以展示自己學(xué)術(shù)研究能力為重點(diǎn)。

 

而在選擇背景提升項(xiàng)目時(shí)，不得不考慮的另一個(gè)因素就是學(xué)生自己的興趣愛好。孟躍說：“一定要根據(jù)個(gè)人的能力、興趣愛好等選擇項(xiàng)目。要參加自己喜愛的活動(dòng)或項(xiàng)目，彰顯自己的優(yōu)勢。一定要以個(gè)人為出發(fā)點(diǎn)，努力提高自己某方面的能力或是對某個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)識。絕對不能盲目地為了參加而參加。”這也是許多家長忽略的地方。

 

只有當(dāng)孩子真心地?zé)釔垡患�事，他才能全心全意地投入其中，認(rèn)真地研究它、完成它，并且為自己取得的成果感到開心與驕傲。在這樣的情況下，背景提升項(xiàng)目才能真正地發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，而不是成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)、累贅，或是浪費(fèi)他的精力與時(shí)間。如果強(qiáng)迫孩子參加不感興趣的項(xiàng)目，那么他在這個(gè)過程中只會感到痛苦。即使在申請材料中增添了漂亮的幾筆，這個(gè)項(xiàng)目對他未來的專業(yè)有多大幫助？是否真的契合他的發(fā)展方向？這些都是值得質(zhì)疑的。

 

雖然“背景提升”在國外已經(jīng)是一種長期存在的學(xué)習(xí)模式，但是在國內(nèi)卻仍是一個(gè)新興事物，發(fā)展還不夠成熟。當(dāng)前，國內(nèi)的背景提升項(xiàng)目還存在著種種問題。孟躍告訴《留學(xué)》記者：“中國的背景提升項(xiàng)目的產(chǎn)生是市場行為，而且以量取勝，同類產(chǎn)品復(fù)制模仿的速度很快，重?cái)?shù)量而不重質(zhì)量的居多。這導(dǎo)致國內(nèi)背景提升的項(xiàng)目越來越‘水’。而且在中國教育大環(huán)境的影響之下，家長與學(xué)生更注重結(jié)果導(dǎo)向。逐漸產(chǎn)生了為了參加而參加、為了結(jié)果而參加的不好的現(xiàn) 象。”

 

盡管問題仍然存在，但是并不意味著國內(nèi)的背景提升項(xiàng)目就是毫無價(jià)值的。“其實(shí)所有活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)都是好的，都是能夠給學(xué)生帶來進(jìn)步的。比如在科研背景提升的項(xiàng)目中，學(xué)生親身經(jīng)歷一個(gè)項(xiàng)目的完整研究過程，這對于他們閱讀專業(yè)論文、查找資料、提煉出自己的想法，進(jìn)而進(jìn)行研究、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論展示，都有很大的幫助。這一過程很好地鍛煉了學(xué)生的閱讀能力、分析問題與解決問題的能力，以及辯證的思維方式、邏輯思考能力、論文寫作能力等。學(xué)生在活動(dòng)中積累了一系列綜合研究能力，這是很寶貴的，能夠幫助他們在未來的學(xué)習(xí)和研究中游刃有余地應(yīng)對各種問題。值得強(qiáng)調(diào)的是，一定要選擇適合自己的項(xiàng)目，不要隨波逐流。只要認(rèn)真參與、積極投入，都一定會有收獲的。”孟躍如是說。

 

 

 

任何一個(gè)新生事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，總是伴隨著討論與爭議。目前，國內(nèi)“背景提升”項(xiàng)目五花八門，層出不窮，可謂“亂花漸欲迷人眼”。而眾多背景提升機(jī)構(gòu)也是魚龍混雜，質(zhì)量參差不齊。一些“背景提升”項(xiàng)目給學(xué)生與家長留下了“貴”“坑”“摻水”的印象，從而使他們對整個(gè)背景提升行業(yè)持有懷疑的態(tài)度。

 

而在另一方面，很多望子成龍的家長急切地想要將孩子送入名校，因此為提升孩子的“背景”費(fèi)盡心思，對各類“背景提升”項(xiàng)目盲目追捧、狂熱迷信，為此不惜一擲千 金。

 

“背景提升”到底是良藥還是毒藥？它能產(chǎn)生多大的價(jià)值？能夠?qū)�孩子帶來什么樣的影響與作用？該如何看待與甄別市面上的眾多“背景提升”項(xiàng)目？

 

針對當(dāng)前來自家長與學(xué)生的種種質(zhì)疑，孟躍給出了自己的回答。

 

有人說，“背景提升”是一個(gè)偽概念。一個(gè)真正有實(shí)力的人，只要如實(shí)地將自己的“背景”展現(xiàn)出來就行了，沒有實(shí)力的人再怎么包裝也沒用。孟躍并不同意這樣的觀點(diǎn)。“首先，明確一個(gè)概念：‘背景提升’項(xiàng)目并不是所謂的‘包裝’。它是需要學(xué)生投入進(jìn)去的。各種各樣的活動(dòng)其實(shí)都是為了發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、引導(dǎo)他們、激發(fā)潛能，最終使他們進(jìn)步。任何人都需要平臺與媒介來展示自己，比如喬丹打籃球，梅西踢球。他們在各自的領(lǐng)域中都是強(qiáng)人，但是都需要一個(gè)平臺來展示自己的能力。”

 

近年來，出現(xiàn)一些學(xué)生簡歷“摻水”，進(jìn)入國外高校后又被退學(xué)的情況發(fā)生。如何平衡背景提升活動(dòng)的目的性與真實(shí)性？孟躍就此發(fā)表了自己的看法，“功利的心理是中國的普遍現(xiàn)象。家長都希望自己的孩子更加優(yōu)秀，能夠被名校錄取，希望孩子能擁有閃耀的光環(huán)。我還是建議孩子要從自身出發(fā)，找出并彌補(bǔ)自己的不足，發(fā)現(xiàn)并擴(kuò)大自己的優(yōu)勢。選擇項(xiàng)目的時(shí)候，一定要選擇大學(xué)認(rèn)可的、知名度高的項(xiàng)目，比如丘成桐的競賽、哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)的項(xiàng)目、Google的實(shí)習(xí)等。招生官都知道這類項(xiàng)目的難度與知名度，并且認(rèn)可它們的真實(shí)性。要引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地的做研究項(xiàng)目，幫助學(xué)生匹配適合自己的研究項(xiàng)目。只要學(xué)生自己有興趣研究，那么經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，積累了經(jīng)驗(yàn)和方法，他在能力和學(xué)識方面都會有很大的收獲，也更加能夠適應(yīng)未來在國外高校的學(xué)習(xí)生活。”

 

有人將“背景提升”活動(dòng)類比為中高考前的培訓(xùn)班，并指責(zé)其為“速成”“臨時(shí)抱佛腳”“一口氣吃不成胖子”。孟躍認(rèn)為這種看法并不合理。他說：“中高考是應(yīng)試教育的考試，只要會做題、有分?jǐn)?shù)就行，可以突擊，可以在短時(shí)間內(nèi)提高。而‘背景提升’活動(dòng)是體現(xiàn)能力、增加能力的活動(dòng)。參加這一類活動(dòng)可以從很早就開始規(guī)劃，并且持續(xù)地進(jìn)行。而且高質(zhì)量的活動(dòng)并不能“刷”出來，如果能力不足，可能面試環(huán)節(jié)就被pass了。在競賽中得獎(jiǎng)、發(fā)表高質(zhì)量的論文、得到有價(jià)值的推薦信并不是那么容易的。但‘摻水’的項(xiàng)目就另當(dāng)別論了。”

 

 

 

當(dāng)前，國內(nèi)“背景提升”機(jī)構(gòu)眾多，相互之間競爭非常激烈。“背景提升”機(jī)構(gòu)怎樣才能彰顯出自己的特色與競爭力？如何才能在眾多同類機(jī)構(gòu)中脫穎而出？孟躍認(rèn)為，一定要堅(jiān)守教育的本質(zhì)，尊重教育規(guī)律，以學(xué)生為本。要做有價(jià)值的、有意義的、能真正在某方面幫到孩子的項(xiàng)目。

 

“堅(jiān)持情懷。注重質(zhì)量。最終還是靠產(chǎn)品說話的。”孟躍說，“‘背景提升’是一個(gè)小的領(lǐng)域，在國內(nèi)發(fā)展時(shí)間還不長，難免會存在這樣或那樣的問題。一定要以教育者本身出發(fā)，去完善產(chǎn)品、提升體驗(yàn)。不論競爭多么激烈，最后生存下來的還是那些尊重教育、注重質(zhì)量的機(jī)構(gòu)。”

 

盡管“背景提升”行業(yè)仍存在各種各樣的問題，但總體的大趨勢是越來越好的。畢竟“背景提升”是每個(gè)留學(xué)的孩子都會需要的。這一類公司會越來越多，產(chǎn)品也會更豐富和細(xì)分化。孟躍再次強(qiáng)調(diào)，“一定要帶著情懷做這件事。能真正提升孩子能力的活動(dòng)才是好活動(dòng)。”

 

前途是光明的，道路是曲折的。與國外的類似項(xiàng)目相比，中國目前的“背景提升”項(xiàng)目還有很多不成熟、不完善之處。家長和學(xué)生在選擇項(xiàng)目的時(shí)候，一定要擦亮雙眼，選擇真正含金量高、專業(yè)匹配度強(qiáng)、孩子感興趣的項(xiàng)目。盡可能多地搜集信息，保證資源的真實(shí)性，防止掉入“陷阱”。另一方面，也應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，消除急功近利的思維，不可輕信“保錄取”“保結(jié)果”的說辭。

 

任何事情都是循序漸進(jìn)的。“背景提升”也一樣。不能指望孩子通過一個(gè)或幾個(gè)短期項(xiàng)目就輕松地提升自己的能力與素質(zhì)。要想真正提升“軟實(shí)力”，一定要提前規(guī)劃、制訂科學(xué)合理的活動(dòng)計(jì)劃，并且持續(xù)性地堅(jiān)持推進(jìn)自己的計(jì)劃。真正要提升“背景”，一定要付出持續(xù)的努力。

 

大多數(shù)人認(rèn)為，“背景提升”可以為學(xué)生的申請材料錦上添花，幫助學(xué)生擁有更加耀眼奪目的簡歷，從而助力他們進(jìn)入名校的大門。而實(shí)際上，“背景提升”的意義遠(yuǎn)不止于此。“背景提升”并不是簡單的一塊敲門磚，而是學(xué)生寶貴的資源與財(cái)富。在參加活動(dòng)的過程中，學(xué)生可以收獲獨(dú)特的體驗(yàn)，豐富自己的閱歷與見識，增強(qiáng)自己的素質(zhì)與能力，積累廣泛的人脈資源。這些都會一直伴隨著他們，成為他們成長路上收獲的碩果、無可替代的美好回憶，以及日后解決問題的強(qiáng)大武器。抱著良好的心態(tài)去參加“背景提升”項(xiàng)目，得到的收獲將是不可思議的。