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案例回顧：

    W同學(xué)和K同學(xué)從大二開(kāi)始就一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做研究，并遠(yuǎn)赴寧夏做實(shí)地考察，大三開(kāi)始跟隨曾在斯坦福大學(xué)從事研究的李教授做研究，參加各種學(xué)術(shù)比賽、學(xué)術(shù)會(huì)議，發(fā)表多篇論文，并取得專利。兩位同學(xué)豐富的研究經(jīng)歷及過(guò)硬的學(xué)術(shù)背景是其他申請(qǐng)博士的學(xué)生所不能比的。

    美中不足的是，兩位同學(xué)的GRE、TOEFL成績(jī)卻不盡如意。加入澳邦留學(xué)時(shí)TOEFL僅80分左右，GRE也僅有1240左右。最重要的是他們對(duì)博士申請(qǐng)的流程不了解，而且對(duì)博士申請(qǐng)中尤為重要的“套磁”完全不知如何處理，同時(shí)因?yàn)閮扇似綍r(shí)的研究室工作比較繁重，還不時(shí)需要跟隨教授出差參加學(xué)術(shù)會(huì)議等，為本來(lái)時(shí)間就相對(duì)緊迫的套磁、文書準(zhǔn)備和申請(qǐng)工作帶來(lái)了更多的壓力。

    針對(duì)這種情況，澳邦留學(xué)美國(guó)博士團(tuán)隊(duì)老師們?yōu)閮晌煌瑢W(xué)做了詳細(xì)的時(shí)間規(guī)劃和申請(qǐng)安排，在進(jìn)行套磁、準(zhǔn)備文書的同時(shí)，也要積極準(zhǔn)備TOEFL和GRE，并在套磁、申請(qǐng)及后續(xù)與學(xué)校、教授的溝通中進(jìn)行手把手的指導(dǎo)和幫助。澳邦留學(xué)美國(guó)博士團(tuán)隊(duì)老師和兩位同學(xué)密切合作，經(jīng)歷了半年時(shí)間的努力，克服各種困難，終于在第二年1月迎來(lái)了好消息，W同學(xué)獲得了世界排名top 10 的University London Kollege的免學(xué)費(fèi)博士錄��；K同學(xué)也收到了香港大學(xué)RA的工作職位offer及博士錄取，而且也收到了新加坡國(guó)立大學(xué)研究員工作和part-time PWD項(xiàng)目的邀請(qǐng)，這樣不僅可以通過(guò)做研究員/助研積累研究、工作經(jīng)驗(yàn)（可以拿到薪水的哦），而且可以免學(xué)費(fèi)獲得博士學(xué)位。

澳邦專家點(diǎn)評(píng)：

W同學(xué)和K同學(xué)的申請(qǐng)經(jīng)歷頗多曲折與坎坷，總結(jié)如下：

1. 關(guān)于套磁：學(xué)生部分嚴(yán)重缺乏溝通能力，甚至要給教授回復(fù)感謝郵件，都不知道怎么下手。套磁其實(shí)就是與教授溝通，向教授證明自己有能力進(jìn)入教授的researh team并承擔(dān)相應(yīng)的研究工作。套磁中也會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，比如無(wú)回復(fù)、被拒絕、教授回復(fù)position的數(shù)量和funding還不確定、緊急面試、遇到tough question等，非�？简�(yàn)學(xué)生的溝通能力、解決問(wèn)題的能力以及持之以恒的精神。W同學(xué)和K同學(xué)完全不知如何與教授及學(xué)校進(jìn)行溝通，對(duì)套磁過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題常常感到束手無(wú)策和焦慮，但是在澳邦留學(xué)服務(wù)中心美國(guó)博士全獎(jiǎng)申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)的悉心幫助和指導(dǎo)下，堅(jiān)持不懈地去聯(lián)系教授，與有意向的教授保持良好的溝通和交流，最后順利完成套磁的全過(guò)程并獲得錄取。

2. 關(guān)于選校：在初期選校過(guò)程中，因?yàn)槊�校情結(jié)和對(duì)排名的過(guò)度關(guān)注，W同學(xué)和K同學(xué)只選擇了排名top30的學(xué)校進(jìn)行套磁和申請(qǐng)，但是由于當(dāng)時(shí)的TOEFL和GRE成績(jī)并不好，使得申請(qǐng)進(jìn)展并不順利。后期經(jīng)過(guò)澳邦留學(xué)博士申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)反復(fù)溝通，W同學(xué)和K同學(xué)終于愿意將選校范圍擴(kuò)大。澳邦留學(xué)博士申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)對(duì)不同國(guó)家、不同學(xué)校也進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明和優(yōu)劣勢(shì)比較，兩位同學(xué)又將套磁范圍從原定的美國(guó)、香港擴(kuò)大至加拿大、新加坡、歐洲等國(guó)，選擇了排名適中的學(xué)校進(jìn)行申請(qǐng)，終于迎來(lái)了曙光。