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帶你走進(jìn)中美公共衛(wèi)生專業(yè)
時間：2022-5-17 17:21:47 來源：摘自互聯(lián)網(wǎng) 點擊：464

 公共衛(wèi)生 vs 常見健康相關(guān)專業(yè)

 

首先，立志于進(jìn)入健康/衛(wèi)生/保健行業(yè)的同學(xué)們，現(xiàn)實中有著眾多的專業(yè)選擇。

 

最常提及的健康相關(guān)專業(yè)包括公共衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)/護(hù)理及健康科學(xué)，在未來職場環(huán)境、基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能等方面多有交叉部分，但在專業(yè)方向與職業(yè)選擇方面存在關(guān)鍵性的不同。

 

那么這些專業(yè)有何差異與共同點？

 

如何確認(rèn)最感興趣的健康類專業(yè)？

 

公共衛(wèi)生是最適合你的那個嗎？

 

 公共衛(wèi)生 vs 醫(yī)學(xué)

 

 公共衛(wèi)生劃重點 

 

① 主要關(guān)注人口與作為個人關(guān)注延伸的公共服務(wù)倫理；

 

② 重視整個社區(qū)的疾病預(yù)防和健康發(fā)展，采用一系列針對環(huán)境、人類行為和生活方式以及醫(yī)療保健的干預(yù)措施；

 

③ 在公衛(wèi)專業(yè)學(xué)位外，有多種的專業(yè)認(rèn)證；

 

④ 重要專業(yè)方向，例如：分析方法（流行病學(xué)、毒理學(xué)）；環(huán)境和人口（職業(yè)健康、全球健康）；實質(zhì)性健康問題（環(huán)境健康、營養(yǎng)學(xué)）...

 

⑤ 研究以生命科學(xué)為中心，重點關(guān)注人口健康面臨的主要威脅；

 

⑥公衛(wèi)教育：人口科學(xué)和數(shù)量分析及社會和公共政策紀(jì)律相關(guān)學(xué)科是重要組成部分。

 

 

醫(yī)學(xué)類劃重點 

 

① 主要關(guān)注個人及社會責(zé)任背景下的個人服務(wù)倫理；

 

② 強調(diào)對個體患者的疾病診斷、治療和護(hù)理；

 

③ 在醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位外，有行業(yè)認(rèn)證的統(tǒng)一制度；

 

④ 重要專業(yè)方向，例如：器官系統(tǒng)（心臟病學(xué)、神經(jīng)學(xué)）；患者組別（產(chǎn)科、兒科）；病因?qū)W和病理生理學(xué)（傳染病、腫瘤學(xué)）；技術(shù)技能（放射學(xué)、外科）...

 

⑤ 研究以生物科學(xué)為中心，關(guān)注患者需求；

 

⑥相較公衛(wèi)，在醫(yī)學(xué)教育中：數(shù)據(jù)科學(xué)比重日漸提升但仍是培訓(xùn)中相對較小的一部分，且社會科學(xué)通常為選修科目。

 

 

公共衛(wèi)生 vs 健康科學(xué)

 

公共衛(wèi)生和健康科學(xué)（Health Sciences）學(xué)位，通常所涉及的多種知識技能高度重疊。

 

公共衛(wèi)生相對健康科學(xué)，涉及領(lǐng)域更為廣泛，學(xué)生在獲得健康科學(xué)學(xué)士學(xué)位后，繼而在公共衛(wèi)生相關(guān)科學(xué)碩士課程深造的并不少見。

 

 兩者共通點包括 

 

① 跨學(xué)科領(lǐng)域，涉及科學(xué)、醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)和環(huán)境健康等相關(guān)健康類主題，致力于改善個人和更廣大群體的醫(yī)療保健狀況；

 

② 多方面的學(xué)位課程，涵蓋核心科學(xué)課程，結(jié)合醫(yī)學(xué)、法律、政策與倫理、研究方法和各種公共衛(wèi)生主題；

 

③ 重視培養(yǎng)強大的溝通、管理與后勤技能，以勝任醫(yī)療供應(yīng)商和醫(yī)院等多種機構(gòu)間的溝通橋梁角色，與國家醫(yī)療和保健行業(yè)系統(tǒng)內(nèi)的管理/領(lǐng)導(dǎo)職位等；

 

④ 可通向相似的職業(yè)道路，包括不與患者直接接觸而提供基礎(chǔ)設(shè)施支持的人員，如醫(yī)療信息技術(shù)專員、研究人員、醫(yī)療保健法專家等。

 

......

 

 

 

二 選擇公共衛(wèi)生專業(yè)

 

 

在龐大而復(fù)雜的衛(wèi)生保健系統(tǒng)中，每一條專業(yè)途徑都希望有所作為的學(xué)生提供獨特而有意義的職業(yè)機會。除了眾人熟知的醫(yī)生護(hù)士等職業(yè)，還有很多優(yōu)秀的專業(yè)人士在“幕后”兢兢業(yè)業(yè)：

 

研究藥物，確保符合所有政府法規(guī)；保護(hù)患者私人醫(yī)療信息的安全；在發(fā)生大范圍的健康災(zāi)難，或某個機構(gòu)未能達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采取行動幫助糾正情況，建立和維持專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)......

 

在決定是否選擇公共衛(wèi)生學(xué)位時，評估你的最終職業(yè)目標(biāo)很重要，想象自己在哪里工作，或者設(shè)想和誰一起工作。

 

權(quán)衡選擇時，不妨試著問自己以下問題：

 

 

 ？你希望在有直接患者或護(hù)理客戶的領(lǐng)域工作嗎？或者，你希望在更大的宏觀層面上改善公共衛(wèi)生？

 

 ？你更想服務(wù)于個體患者，還是想與更廣大的群體與機構(gòu)合作？

 

 ？你是對醫(yī)療保健的臨床領(lǐng)域感興趣，還是熱衷于與健康相關(guān)的研究與教育？

 

 ？你希望在實驗室或醫(yī)院的前線工作，幫助有需要的病人嗎？或者，你認(rèn)為自己希望領(lǐng)導(dǎo)參與更大的健康變革，教育社區(qū)正確的健康觀念？

 

如果上列問題，你的選擇偏向后者，那么公共衛(wèi)生值得成為你的優(yōu)選項。

 

一個強大的公共衛(wèi)生體系，需要高水平的人才儲備作為支撐與保障。

 

 

中美都設(shè)有公共衛(wèi)生專業(yè)

 

專業(yè)發(fā)展與設(shè)置有怎樣的差異呢？

 

三 中國公共衛(wèi)生專業(yè)設(shè)置

 

中國當(dāng)前的公共衛(wèi)生人才儲備現(xiàn)狀：人才儲備嚴(yán)重緊缺 ，骨干人才高流失率，且人才素質(zhì)有待提升。

 

 

圖源：中國科學(xué)院院刊 2020

 

中國公衛(wèi)專業(yè)仍有很大的發(fā)展空間：現(xiàn)非醫(yī)科類大學(xué)開設(shè)公衛(wèi)學(xué)院較為欠缺，在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模式、評估考核等方面，相較國際標(biāo)準(zhǔn)尚有一定差距。

 

 

圖源：中國科學(xué)院院刊 2020

 

公共衛(wèi)生學(xué)位與方向

 

公共衛(wèi)生，在國內(nèi)又常被稱為公共衛(wèi)生和預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)，根據(jù)不同大學(xué)與學(xué)院的設(shè)置，下屬學(xué)科包括但不限于：

 

傳染病學(xué)、流行病學(xué)實踐、疾病控制與衛(wèi)生監(jiān)督、勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生、衛(wèi)生事業(yè)管理、食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學(xué)、流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、婦幼保健醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)、全球健康學(xué)等。

 

 

 

以教育部學(xué)科評估全國綜合第2公衛(wèi)學(xué)院為例

 

 

四 美國公共衛(wèi)生專業(yè)設(shè)置

 

 

美國健康相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域在全球具有領(lǐng)先優(yōu)勢。

 

美國提出并踐行公共衛(wèi)生學(xué)院認(rèn)證理念，從資源投入、培養(yǎng)內(nèi)容等方面，全方位匹配不同類型學(xué)生培養(yǎng)的價值和目標(biāo)，以保證其公共衛(wèi)生教育的水準(zhǔn)。

 

 

公共衛(wèi)生學(xué)位與方向

 

 

 

美國公共衛(wèi)生是典型的跨學(xué)科專業(yè)，流行病學(xué)、生物統(tǒng)計學(xué)、社會科學(xué)和衛(wèi)生服務(wù)管理都是相關(guān)學(xué)科。

 

常見可選擇的學(xué)位方向包括：

 

環(huán)境健康、職業(yè)健康、社區(qū)健康、行為健康、健康經(jīng)濟學(xué)、公共政策、心理健康、健康教育、健康政治、職業(yè)安全、全球衛(wèi)生、營養(yǎng)、婦幼保健......

 

以南佛羅里達(dá)大學(xué)USF公共衛(wèi)生學(xué)院為例

 

 

 

 

 

 

美國CEPH公共衛(wèi)生專業(yè)認(rèn)證

 

美國公共衛(wèi)生學(xué)院協(xié)會（ASPH）下屬公共衛(wèi)生教育學(xué)會（CEPH），對美國公共衛(wèi)生學(xué)院與專業(yè)進(jìn)行評估與認(rèn)證。

 

CEPH認(rèn)證需認(rèn)證申請、自我評估、實地考察、認(rèn)證決策和周期性復(fù)評5個步驟，標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)苛，難度較大，代表美國高等教育公衛(wèi)人才培養(yǎng)的最高標(biāo)準(zhǔn)。

 

 

目前全球共68所公共衛(wèi)生學(xué)院受到CEPH認(rèn)證。

 

包括：

 

俄勒岡州立大學(xué)

 

圣路易斯大學(xué)

 

阿拉巴馬大學(xué)伯明翰校區(qū)

 

亞利桑那大學(xué)

 

南佛羅里達(dá)大學(xué)

 

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