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學(xué)生基本信息 |
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姓名： |
Z同學(xué) Y同學(xué) |
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錄取大學(xué)： |
Z同學(xué)： |
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申請(qǐng)專業(yè)： |
信息管理 |
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背景條件： |
GPA：3.9 IBT：105+ GRE：326+3.5 |
案例回顧：
一位是口齒清晰、聰明伶俐的明星學(xué)霸，一位是內(nèi)斂沉著、低調(diào)憨厚的氣質(zhì)男神，澳邦留學(xué)老師與他倆初見是在清華的一次分享會(huì)上。
來自清華不同學(xué)院的兩名同學(xué)在與澳邦留學(xué)PhD名師團(tuán)隊(duì)初次溝通時(shí)，把清華學(xué)霸的氣質(zhì)展露得淋漓盡致，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，學(xué)術(shù)和活動(dòng)表現(xiàn)都非常突出。
不過當(dāng)時(shí)已經(jīng)是申請(qǐng)季的11月中，而美國(guó)博士的申請(qǐng)截止比較早，排名靠前的學(xué)校從12初甚至有的從11月末就開始陸續(xù)關(guān)閉網(wǎng)申。而此時(shí)ZY二人雖然分?jǐn)?shù)基本都已經(jīng)具備，但申請(qǐng)材料卻遲遲沒有成型。
深入交流之后，澳邦留學(xué)的老師了解到問題緣由竟是經(jīng)歷太多太豐富而造成的甜蜜負(fù)擔(dān)--一方面，網(wǎng)申材料對(duì)字?jǐn)?shù)是有限制的，不可能把所有的經(jīng)歷全部堆砌上去，ZY二人有的只是精心整理出的各類數(shù)據(jù)；另一方面，經(jīng)歷的繁雜和堆砌，也會(huì)讓招生部門迷失掉，讓學(xué)生的能力展示顯得瑣碎和不得重點(diǎn)。
對(duì)這么優(yōu)秀的同學(xué)而言，第一步“從大量數(shù)據(jù)中抽取關(guān)鍵核心的內(nèi)容”就成了困擾他們的難題，更不用說“思考如何用更有吸引力的邏輯和行文在限定的字?jǐn)?shù)范圍下進(jìn)行闡述”了，后期成文便更不用說了。
縱觀學(xué)生從小到大的教育過程，沒有人教他們?cè)趺礃訉懞?jiǎn)歷、怎么樣寫個(gè)人陳述，而實(shí)質(zhì)上是沒有人告訴他們?nèi)绾胃玫卣故咀约旱膬?yōu)勢(shì)。經(jīng)過交流和對(duì)比，二人對(duì)于澳邦留學(xué)團(tuán)隊(duì)老師的專業(yè)都很信任，很快便做好了決定，將文書的工作轉(zhuǎn)交給了澳邦留學(xué)專業(yè)的文書團(tuán)隊(duì)老師來負(fù)責(zé)。
開始合作后，澳邦留學(xué)的老師們充分了解了ZY二人的背景經(jīng)歷，并且一起探討交流了思路和細(xì)節(jié)呈現(xiàn)的問題，達(dá)成一致后及時(shí)開始書寫的工作。由于申請(qǐng)時(shí)間緊迫，老師們加班加點(diǎn)，犧牲個(gè)人時(shí)間來幫助二人打好申請(qǐng)的時(shí)間戰(zhàn)。澳邦留學(xué)的文書向來嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)過內(nèi)部幾輪審核，終于在月底前，將成套的文書交給了ZY二人。ZY也順利在每個(gè)學(xué)校的截止日期之前提交了網(wǎng)申。
在接下來的過程中，二人陸續(xù)給大家?guī)砹艘粋�(gè)又一個(gè)好消息。
澳邦留學(xué)專家點(diǎn)評(píng)：
選擇在一起，那我們就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家的目標(biāo)一致，方向一致，要做的，就是攜手前進(jìn)。這是澳邦留學(xué)從一而終秉持的態(tài)度。盡管在申請(qǐng)中面臨了時(shí)間的壓力，在個(gè)人經(jīng)歷材料的選擇中、推薦老師的斟酌過程中，能力的挖掘中，大家費(fèi)了一番周折，所有的付出都是值得的。
密切配合和及時(shí)溝通反饋，就是最好的保障。 ZY二人都如愿拿到了美國(guó)前10的全獎(jiǎng)博士錄�。∫惨黄鹱８Ｋ麄兾磥砬俺趟棋\。
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